Sortir des marges : co-créer un apprentissage numérique inclusif pour chaque enfant
Centre de programmation et de créativité numérique « KIBERone Banja Luka »
Session 340
De l'accès au sentiment d'appartenance : concevoir des environnements d'apprentissage où chaque enfant peut participer
« Sortir des marges : co-créer un apprentissage numérique inclusif pour chaque enfant » explore comment l'éducation numérique peut aller au-delà de l'accès et permettre une participation significative des enfants ayant des besoins d'apprentissage divers.
Dans de nombreux systèmes éducatifs, les enfants présentant des difficultés de développement légères à modérées, les enfants neuroatypiques et ceux en situation de vulnérabilité sociale continuent de se heurter à des obstacles à leur participation aux environnements d'apprentissage numériques. Si la technologie a élargi les possibilités éducatives, de nombreuses plateformes numériques restent conçues selon des parcours d'apprentissage classiques, excluant ainsi certains enfants d'une participation pleine et entière.
Cette session présente Mentoru Plus, un modèle d'apprentissage numérique inclusif, fruit d'une expérience pratique auprès d'enfants en milieu non formel. Ce modèle combine des activités numériques accessibles, des parcours d'apprentissage adaptatifs, des mécanismes de soutien émotionnel et des outils pédagogiques enrichis par l'IA afin de créer des expériences d'apprentissage qui tiennent compte des différentes capacités des enfants, plutôt que de les contraindre à s'adapter à des systèmes rigides.
S’appuyant sur des expériences de mise en œuvre concrètes en Bosnie-Herzégovine, la session montrera comment les enfants ayant des difficultés de développement peuvent participer activement à l’apprentissage du codage, à l’éducation à la citoyenneté numérique, à la culture de l’IA, à la communication, à l’apprentissage émotionnel et au développement de compétences futures lorsque les environnements d’apprentissage sont intentionnellement conçus pour l’inclusion.
Une attention particulière sera portée au rôle des technologies émergentes, notamment l'intelligence artificielle, non pas comme un substitut aux enseignants, mais comme un outil de personnalisation, d'engagement et d'accessibilité. La session montrera comment les activités s'appuyant sur l'IA peuvent aider les enfants à reconnaître les émotions, à développer leurs compétences en communication, à renforcer leur confiance en eux et à participer de manière plus autonome à des expériences d'apprentissage numériques.
Les participants exploreront des exemples concrets de conception pédagogique inclusive, notamment des interfaces accessibles, des activités adaptatives, des supports visuels, des expériences d'apprentissage ludifiées et des approches collaboratives impliquant les éducateurs, les familles, les psychologues et les professionnels du soutien.
Cette discussion vise à contribuer à la vision du SMSI d'une société de l'information inclusive en soulignant comment la transformation numérique peut créer des opportunités pour celles et ceux qui sont trop souvent laissés pour compte. Plutôt que de se demander comment les enfants peuvent s'intégrer aux systèmes numériques existants, la session invite les participants à réfléchir à la manière dont ces systèmes peuvent être conçus en tenant compte de la diversité des réalités des enfants eux-mêmes.
La session se conclura par des recommandations à l'intention des éducateurs, des décideurs politiques, des organisations de la société civile et des développeurs de technologies qui cherchent à créer des environnements d'apprentissage numériques plus inclusifs, équitables et centrés sur l'humain.
Dragana Babić est chef de file en informatique, éducatrice technologique et militante pour une transformation numérique inclusive dans les Balkans occidentaux. Elle est la PDG de KIBERone Banja Luka, une école internationale axée sur les compétences numériques, l’intelligence artificielle et les technologies futures pour les enfants et les jeunes.
Elle a été la première ambassadrice Google Women Techmakers en Bosnie-Herzégovine, leader nationale du WomenTech Network et membre du Women Techmakers Transition Advisory Council. Ses travaux portent sur l’inclusion numérique, la maîtrise de l’intelligence artificielle, l’éducation à la citoyenneté numérique et la création de débouchés pour les enfants souvent sous-représentés dans le domaine de la technologie, notamment les enfants ayant des difficultés de développement et les enfants vulnérables.
Dragana a présenté et contribué à des initiatives internationales par le biais du Conseil de l’Europe, des processus liés au SMSI et des communautés technologiques mondiales, promouvant des approches inclusives et centrées sur l’humain de l’apprentissage et de l’innovation numériques.
Sanja Hunyadi est une spécialiste de la gestion des médias et de la conception de l’innovation qui travaille au
intersection des médias, du design et de la technologie. Avec plus de vingt ans d’expérience dans la gestion
initiatives complexes et transfrontalières à travers l’Europe, sa carrière a été définie par la combinaison
la technologie, le journalisme et le design thinking pour construire des solutions avant-gardistes.
Aujourd’hui, Sanja est profondément engagée à remodeler l’écosystème éducatif pour les enfants, avec une
accent particulier sur l’éducation aux médias, la citoyenneté numérique et l’équité numérique. Elle estime que l’accès aux
les solutions technologiques et les outils d’IA les plus récents, y compris la maîtrise des outils numériques, ne devraient jamais être
privilège. Son travail consiste à développer des modèles éducatifs inclusifs et pratiques qui autonomisent
chaque enfant, réduire la fracture numérique et donner à la génération les moyens de naviguer dans le monde numérique
de manière sûre, éthique et habile.
Réunir une formation en journalisme, en gestion des médias et en gestion du design,
Sanja aborde l’éducation numérique avec un mélange unique de compréhension politique et de vision stratégique
et conception centrée sur l’humain. Tout au long de son parcours en tant que consultante internationale en médias et
coordonnatrice du projet, y compris ses travaux fondamentaux avec la Fédération internationale des
Journalistes (IFJ) et son rôle actuel de conseillère spéciale pour la jeunesse mondiale et les médias d’information – elle a
conçu des projets régionaux et des cadres de collaboration soutenus par des organisations mondiales telles que
l’UNESCO, la Commission européenne et le Conseil de l’Europe. Actuellement, elle applique cette
expertise en tant que consultant pour Mentora Plus à Banja Luka, un projet pilote dédié au numérique
éducation des enfants et conseiller spécial pour la jeunesse mondiale et les médias d’information dédiés aux médias
l’alphabétisation et l’éducation.
Micke Hermansson est un auteur suédois, conférencier international et ancien éducateur avec plus de 30 ans d’expérience dans l’éducation. Il est le créateur de GOTD (Grej of the Day), un concept de micro-apprentissage innovant qui a inspiré plus de 100 000 éducateurs dans le monde. Aujourd’hui, il travaille à l’échelle internationale en tant que conférencier principal, aidant les organisations et les éducateurs à créer des expériences d’apprentissage attrayantes et efficaces. Micke est également l’auteur de plus de dix livres publiés dans plusieurs pays.
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Le Dr John Francis Leader est un psychologue qui travaille dans les domaines de la politique, de la recherche et de la pratique sur les thèmes de la santé mentale et de la numérisation.
Le Dr Leader est vice-président de la Fédération européenne des associations de psychologues et chercheur adjoint à l’école de psychologie de l’University College Dublin.
Travaillant en étroite collaboration avec le système des Nations Unies dans le cadre de l’accréditation de l’ECOSOC pour soutenir les initiatives de gouvernance des soins de santé et de l’IA, le Dr Leader est nommé au Réseau des parties prenantes de la Commission européenne pour l’évaluation des technologies de la santé.
Les travaux du Dr Leader se concentrent sur l’intersection de la santé mentale, de la numérisation et de l’innovation dans le système de santé, en mettant l’accent sur les politiques publiques éthiques et fondées sur des données probantes qui reconnaissent les déterminants numériques du bien-être.
Aralynn Abare McMane PhD est directrice exécutive de l’organisation à but non lucratif Global Youth & News Media, basée en France, qui encourage les médias d’information et les jeunes à mieux s’engager pour leur bénéfice mutuel et œuvre pour que les enfants et les adolescents deviennent capables d’utiliser eux-mêmes les médias d’information et le journalisme comme outils pour aider à sauvegarder leur société, leurs démocraties et leur planète. L’organisation utilise la reconnaissance, la recherche, la création de ressources et des actions conjointes pour atteindre ces objectifs. Ses groupes d’intérêt comprennent Children’s News Europe et la World Teenage Reporting Alliance.
Les consultations les plus récentes de McMane comprennent des conseils sur les Lignes directrices du Conseil de l’Europe pour les stratégies nationales d’éducation aux médias et à l’information (MIL) ─ Étapes pratiques et indicateurs et la direction d’une coalition européenne de plaidoyer de 40 personnes et organisations expertes pour s’assurer que les cadres et les programmes d’éducation aux médias et aux médias incluent des leçons sur le rôle nécessaire du journalisme dans une démocratie et sur les graves dangers auxquels certains sont confrontés pour faire ce travail.
Auparavant, elle a été directrice exécutive de l’engagement des jeunes et de l’éducation à l’information pour l’Association mondiale des éditeurs de presse (WAN-IFRA), journaliste, chercheuse et professeure. Elle est titulaire d’un doctorat en communication avec spécialisation en technologies mondiales et nouvelles de l’Université de l’Indiana (États-Unis)
Milos Cizmovic est juge au Tribunal de première instance de Banja Luka et titulaire d’une maîtrise en droit international humanitaire. Tout au long de sa carrière, il s’est engagé à faire respecter la primauté du droit, à protéger les droits fondamentaux et à promouvoir l’accès à la justice. Ses intérêts professionnels comprennent les droits de l’homme, les droits des enfants et les dimensions juridiques de l’inclusion à l’ère numérique.
M. Cizmovic participe à cette session à titre personnel et ne représente pas les vues officielles du Tribunal de première instance de Banja Luka.
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C1. Le rôle des gouvernements et de toutes les parties prenantes dans la promotion des TIC pour le développement
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C3. L'accès à l'information et au savoir
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C4. Le renforcement des capacités
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C6. Créer un environnement propice
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C7. Les applications TIC et leur apport dans tous les domaines — Téléenseignement
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C10. Dimensions éthiques de la société de l'information
Cette session contribue à plusieurs axes d'action du SMSI en démontrant comment des environnements d'apprentissage numériques inclusifs peuvent accroître la participation et l'accès aux possibilités d'éducation pour les enfants ayant des besoins d'apprentissage divers.
Cette session soutient le C3 (Accès à l'information et aux connaissances) en permettant aux enfants qui rencontrent souvent des obstacles d'accéder à des opportunités d'apprentissage numérique et à des compétences numériques tournées vers l'avenir.
Il contribue au C4 (renforcement des capacités) par le développement des compétences numériques, de la culture en IA, des compétences en communication et de la confiance chez les enfants, les éducateurs et les familles.
Cette session s'inscrit dans le cadre du C6 (Environnement favorable) en présentant des approches pratiques pour créer des environnements d'apprentissage accessibles et favorables qui permettent à chaque enfant de participer de manière significative à l'éducation numérique.
Grâce au modèle Mentoru Plus, la session contribue également au C7 (apprentissage en ligne) en démontrant des pratiques pédagogiques innovantes utilisant les TIC, notamment des parcours d'apprentissage adaptatifs et des activités d'apprentissage soutenues par l'IA.
La discussion est en outre liée au C10 (Dimensions éthiques de la société de l'information) en promouvant l'inclusion, la dignité, l'équité et l'utilisation responsable de la technologie pour les enfants qui sont souvent sous-représentés dans les espaces d'apprentissage numérique.
Enfin, la session reflète le C1 (Le rôle des gouvernements et de toutes les parties prenantes) en soulignant l'importance de la collaboration entre les éducateurs, les familles, les organisations de la société civile, les fournisseurs de technologies et les décideurs politiques dans la construction d'un avenir numérique inclusif pour tous les enfants.
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Objectif 3: Permettre à tous de vivre en bonne santé et promouvoir le bien-être de tous à tout âge
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Objectif 4: Garantir une éducation de qualité et des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie pour tous
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Objectif 10: Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre
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Objectif 16: Promouvoir l’avènement de sociétés pacifiques, l’accès de tous à la justice et des institutions efficaces
Cette session contribue aux Objectifs de développement durable en démontrant comment l'apprentissage numérique inclusif peut créer des opportunités significatives pour les enfants ayant des besoins et des capacités d'apprentissage divers.
Cette session soutient pleinement l'ODD 4 (Éducation de qualité) en promouvant des environnements d'apprentissage inclusifs, équitables et accessibles qui permettent à chaque enfant de participer à l'éducation numérique et de développer des compétences tournées vers l'avenir.
Elle contribue à l'ODD 10 (Réduction des inégalités) en s'attaquant aux obstacles qui empêchent souvent les enfants ayant des difficultés de développement et d'autres groupes vulnérables d'accéder à des opportunités d'apprentissage numérique de qualité sur un pied d'égalité.
Cette session soutient également l'ODD 3 (Bonne santé et bien-être) grâce à des approches qui favorisent la confiance en soi, le développement émotionnel, la participation sociale et le sentiment d'appartenance au sein des environnements d'apprentissage.
De plus, cette session s'inscrit dans le cadre de l'ODD 16 (Paix, justice et institutions fortes) en promouvant l'inclusion, la participation, la dignité et l'égalité des chances pour les enfants qui sont fréquemment sous-représentés dans les espaces éducatifs et numériques.
À travers des exemples concrets et des approches collaboratives impliquant les éducateurs, les familles, les professionnels du soutien et les fournisseurs de technologies, cette session démontre comment l'innovation numérique inclusive peut contribuer à un développement durable et équitable pour tous les enfants.
- Objectif 1 : Combler toutes les fractures numériques et accélérer les progrès vers la réalisation des Objectifs de développement durable
- Objectif 3 : Favoriser un espace numérique inclusif, ouvert, sûr et sécurisé qui respecte, protège et promeut les droits de l'homme
- Objectif 5 : Améliorer la gouvernance internationale de l'intelligence artificielle au bénéfice de l'humanité
Council of Europe 2nd Digital Citizenship Education Forum 2026: The model was previously presented within the framework of the Council of Europe Digital Citizenship Education Forum 2026. – Official Agenda: https://rm.coe.int/agenda-forum-dce-v7/48802bda52
Presentation and participation in the Council of Europe 2nd Digital Citizenship Education Forum Strasburg 2026: LinkedIn post about presentation
Mentora Plus platform model :https://www.mentoraplus.org/