议程

Tawfik Jelassi 博士于 2021 年 7 月 1 日被任命为教科文组织传播和信息事务助理总干事。在此职位上，他负责本组织关于建设包容性知识社会、领导数字化转型、制定信息通信技术在教育中的作用的计划以及促进言论自由。

Jelassi 博士拥有博士学位。纽约大学（美国）信息系统博士学位和巴黎第九大学（法国）研究生文凭。

Jelassi 博士在高等教育、科学研究和信息与通信技术方面拥有丰富的经验。他在欧洲、美国和突尼斯担任过学术、企业和政府领导职务。

其中，他是洛桑 IMD 商学院的项目主任和战略与技术管理教授（瑞士，2015 年至 2021 年 6 月）。在此之前，他曾在突尼斯民主过渡政府担任高等教育、科学研究和信息与通信技术部长（2014 - 2015 年）。之前的任命包括担任突尼斯 Ooredoo Telecom 董事会主席、Ecole Nationale des Ponts et Chaussées（巴黎）院长以及欧洲工商管理学院（枫丹白露）技术管理系教授兼主席。

Muna 女士是教育和高等教育部信息系统司司长，在信息技术管理、战略项目管理和数字化转型管理方面拥有 20 多年的经验。她是卡塔尔数字政府指导委员会的成员。
她技术娴熟，具有监控和实施旨在研究教育成果并将其与劳动力市场需求保持一致的战略项目的巨大潜力。

Muna 女士拥有工程管理科学硕士学位，专攻卡塔尔劳动力市场的有效战略规划，并在同一领域攻读博士学位。她还参加了法国HEC大学的CTO项目。

Maki Katsuno-Hayashikawa 女士是教科文组织总部 2030 年教育司司长。 Maki 在联合国教科文组织、联合国儿童基金会和日本国际协力机构管理全球、区域和国家层面的全纳教育、性别和教育、ECCE、学习评估和师范教育项目以及协调教育合作伙伴关系方面拥有超过 25 年的丰富经验。目前，她负责监督教科文组织关于性别和全纳教育、高等教育、紧急情况教育的全球计划，并领导全球可持续发展目标 4 协调机制的改革。

Manos Antoninis 自 2017 年起担任全球教育监测 (GEM) 报告主任。他之前负责报告的监测部分。他协调了 2030 年教育目标的资金缺口估计、实现普及小学和中学教育的预测以及世界教育不平等数据库。他一直代表可持续发展目标 4 指标技术合作小组的报告小组，目前他是该小组的联合主席。

在加入团队之前，他在教育领域的公共财政、监测和评估项目工作了 10 年，包括：对孟加拉国中等教育提供的公共支出跟踪和服务提供调查；中国西部省份基础教育项目评价；全民教育快车道倡议的中期评估；孟加拉国第二个小学教育发展项目实施进展的年度报告；尼日利亚六个州的基础教育能力建设计划；评估巴基斯坦在职、基于集群的教师培训计划；以及印度尼西亚失学儿童全球倡议的国家研究。他拥有经济学博士学位，研究埃及技术教育和劳动力市场，在牛津大学非洲经济研究中心完成

Alex 在一系列领导职位上拥有超过 30 年的专业经验，一直致力于建立合作伙伴关系以应对世界上最大的发展挑战。自 2019 年以来，Alex 一直在联合国信息和通信技术专门机构国际电信联盟 (ITU) 的电信发展局 (BDT) 担任特别倡议负责人。在此职位上，他负责监督 BDT 范围内的特殊计划和项目，包括 Giga（与联合国儿童基金会共同领导，旨在将每所学校连接到互联网）、Connect2Recover（确保各国拥有强大和有弹性的 ICT 基础设施，以支持从 Covid- 10 和其他危机）、I-CoDI（国际电联国际数字创新中心）和 Partnership2Connect（动员行动和承诺消除数字鸿沟的全球联盟，特别关注那些最落后的国家）。

在加入国际电联之前，亚历克斯曾在私营和非营利部门工作。从 2018 年到 2019 年，他担任 CG/LA Infrastructure 的总裁，该公司是一家总部位于美国的公司，负责在全球推广和开发基础设施项目。从 2000 年到 2018 年，亚历克斯是世界经济论坛执行委员会的成员，这是一个国际公私合作组织，其使命是改善世界状况，在那里他担任了多个领导职务，包括开发和推出论坛的全球系统倡议；领导 ICT、媒体和娱乐、基础和基础设施行业团队及相关项目；并领导日内瓦全球工业中心。从 1988 年到 2000 年，Alex 在埃森哲担任战略顾问、通用汽车担任质量控制工程师和美国国家公园管理局，担任过各种专业职务。

他是持牌专业工程师，拥有多伦多大学机械工程学位和哈佛大学公共管理硕士学位。

Tim Unwin CMG 是联合国教科文组织 ICT4D 教席主席和伦敦大学皇家霍洛威学院地理学名誉教授。他于 2011 年至 2015 年担任英联邦电信组织秘书长，于 2009 年至 2014 年担任英联邦奖学金委员会主席，并在过去十年中与国际电联、教科文组织和联合国儿童基金会等联合国机构密切合作。他有影响力的主编著作《信息与通信技术促进发展》于 2009 年由剑桥大学出版社出版，他具有挑战性的著作《回收 ICT4D》于 2017 年由牛津大学出版社出版。他的研究重点是使用数字技术引起的不平等以及如何最贫穷和最边缘化的人可以通过他们获得权力。 2020 年，他领导编写了一份关于 COVID-19 后最边缘化人群的教育报告：政府在世界银行和英国国际发展部（现为 FCDO）资助的教育中使用数字技术的指南，并于 2021 年发起了数字环境系统联盟 (DESC)，旨在改变全球对数字技术对物理环境影响的理解。他是一位鼓舞人心的演说家、高效的领导者和国际知名的作家，拥有 16 本书和 250 多篇其他出版物，并于 2016 年被任命为圣迈克尔和圣乔治最杰出勋章 (CMG)在女王 90 岁生日荣誉名单中，以表彰他对英联邦的贡献。

领导非洲多方利益攸关方参与平价互联网联盟，重点推进政策和监管框架方面的良好做法，以实现可负担且有意义的宽带接入。她还召集了非洲科技女性和女孩峰会。她还是伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校的博士生，在那里她学习全球教育，研究兴趣是数字包容性。

Onica 管理并开创了各种国家和国际运动、妇女权利、公民权利、消费者权利的政策变革进程，以及媒体和数字转型计划。她对影响女性和其他弱势群体的动态具有强烈的敏感性和独特的视角。

Molly Jamieson Eberhardt 率先建立合作伙伴关系，以采用基于证据的方法来改善低收入和中等收入国家的学习成果。

Eberhardt 女士担任 EdTech Hub 的参与总监，这是一个全球合作伙伴关系，通过与决策者一起工作来生成并将证据应用于教育计划的设计，从而赋予他们权力。

作为 Results for Development 的高级项目主管，Eberhardt 女士还领导全球教育实践中的适应性学习和评估工作。这包括与合作伙伴合作，将严格的监测和评估方法嵌入项目设计和实施中，为实时、数据驱动的决策提供信息。 Eberhardt 女士与合作伙伴合作，确保研究得到应用，研究结果可用于改进项目设计并产生更大的影响。

在加入 R4D 之前，Eberhardt 女士曾在洛克菲勒基金会工作，支持其全球健康以及社会和经济安全计划。她是 Teach For America 的成员，并在费城和华盛顿特区的 KIPP 公立特许学校教授中学数学三年。

Eberhardt 女士拥有普林斯顿大学伍德罗威尔逊公共与国际事务学院的学士学位和约翰霍普金斯大学的应用经济学硕士学位。她还完成了宾夕法尼亚大学教育研究生院的城市教师计划。