Apprentissage transformationnel pour le développement durable: leçons tirées du projet en ligne Global Competence
Université Fudan, Shanghai Chine et Université du Nigéria, Nsukka.
Session 295
Transformer l'enseignement et l'apprentissage grâce à l'apprentissage par projets assisté par les TIC (PBL)
Pendant des décennies, l'apprentissage dans les écoles et les salles de classe était assuré par des enseignants qui transmettaient des contenus valables aux apprenants à l'aide de contacts physiques. Les apprenants, d'un autre côté, assimileraient passivement l'apprentissage et, dans très peu de cas, «sortiraient des sentiers battus» pour trouver des solutions aux problèmes soulevés par l'enseignant ou rencontrés au cours du processus d'apprentissage. Dans ce modèle, l'apprentissage est généralement passif et nécessite moins de réflexion critique, une compétence nécessaire pour que les apprenants du XXIe siècle fonctionnent efficacement dans notre société en évolution rapide.
Par conséquent, la recherche a démontré que les modèles d'apprentissage promouvant les résultats d'apprentissage transformationnel impliquant des compétences de résolution de problèmes et une réflexion réflexive, dotent mieux les apprenants des compétences nécessaires pour s'intégrer et prospérer efficacement dans notre société en évolution rapide.
Compte tenu de ce qui précède, cet atelier accueillera des éducateurs chevronnés et innovants qui tireront parti de leur riche expérience pour discuter de la manière dont les apprenants, les écoles et les établissements d'enseignement peuvent expérimenter et propager les transformations nécessaires dans l'éducation mondiale en utilisant les technologies de l'information et de la communication (TIC) pour Objectif de développement durable quatre (ODD4).
Maître de conférences à l'Université du Nigéria et actuellement chercheur à l'Université Fudan, Shanghai, Chine, où il travaille sur le développement d'un modèle pour stimuler l'apprentissage transformationnel pour promouvoir les pratiques de durabilité environnementale.
Felix avait développé et standardisé un instrument de test pédagogique pour évaluer les compétences TIC (psycho-moto) des élèves du collège 3 (JS3) dans l'État d'Enugu, au Nigéria. Il a également une expérience dans la gestion et le leadership de l'éducation, où il a occupé pendant deux ans le poste de professeur principal de la Mea Mater Elizabeth Junior School Agbani, État d'Enugu, Nigéria. L'école a été régulièrement classée parmi les sept (7) meilleures écoles secondaires du Nigéria pour la production d'élèves les plus performants lors de l'examen annuel du certificat d'études secondaires d'Afrique de l'Ouest (WASSCE).
Ses recherches portent sur l'élaboration de modèles éducatifs qui favorisent l'apprentissage transformationnel, la pensée critique et le changement de comportement pro-environnemental pour la durabilité. Il est passionné par l'amélioration de la qualité de l'éducation (ESDG4), en particulier dans les communautés déconnectées, et soutient les enseignants dans leurs compétences pédagogiques efficaces à travers une organisation éducative (EARC) cofondée avec d'autres éducateurs.
Ses activités de loisirs comprennent le football et les échecs et la lecture d'articles.
«Je suis passionné par le changement éducatif. Conférencier et auteur sur la réforme scolaire. Créateur de la première "Flipped School" au monde, Greg Green (fondateur de Flipped High School, Flip Genius, Genius GPS Technologies).
L'histoire de Greg et de son école a été au centre du mouvement de la classe inversée. Son approche de l'école inversée a été soulignée non seulement par CNN mais aussi par les médias nationaux et internationaux suivants: CBS Evening News, New York Times, USA Today, Huffington Post, TED, Forbes, Fast Company Magazine, Globe and Mail, Scholastic, Nations Eh bien, l'administrateur de l'école et le magazine de l'administration du district. Il a été reconnu comme un leader d'opinion international autour du mouvement d'apprentissage mixte / inversé. Il est un conférencier de renommée internationale et est un conseiller en apprentissage mixte auprès des organismes suivants: le Oak Ridge National Laboratory des États-Unis, TED, MediaCore, Gooru Learning, Harvard Mazur Group, Pearson Learning, TechSmith Corporation et Steelcase Corporation. Il a récemment été nommé par le Michigan Association of Secondary School Principals Group pour le prix du directeur numérique de l'année aux États-Unis et a été nommé dans la liste des 20 meilleurs éducateurs à surveiller et dans la liste des 50 meilleurs éducateurs innovants du magazine Converge.
Éducateur - Ambassadeur de TeachSDG pour le Programme des Nations Unies pour 2030, Éducateur National Geographic, fondateur du projet Global Competence Online - avec 10 ans d'expérience et axé sur le PBL, les ODD, le renforcement de la communauté des éducateurs et le développement professionnel. Margarita pense que l'éducation doit être accessible à tous dans le monde.
Reconnue comme une leader transformationnelle en éducation, la Dre Jennifer Williams se consacre depuis 25 ans au domaine de l'éducation grâce à ses rôles d'activiste en éducation, de professeure, d'administratrice scolaire, de spécialiste de l'alphabétisation et d'enseignante. Elle parle, écrit et consulte sur les pratiques qui développent des perspectives mondiales et le bien social grâce à des utilisations créatives de la technologie, et ses intérêts de recherche comprennent les innovations dans l'enseignement et l'apprentissage, l'équité et la diversité dans l'éducation et l'action sociale. En tant qu'éducatrice et auteure du livre de l'ISTE, Teach Boldly: Using Edtech for Social Good, elle encourage les enseignants à utiliser la technologie éducative pour le bien social. Elle est professeur à l'Université Saint Leo, cofondatrice de TeachSDGs, Take Action Global, Edcamp Tampa Bay, et présidente du conseil d'administration de l'ISTE Education Leaders PLN. Jennifer est inspirée chaque jour par des enseignants et des étudiants qui sont des catalyseurs pour rendre le monde meilleur!
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C1. Le rôle des gouvernements et de toutes les parties prenantes dans la promotion des TIC pour le développement
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C2. L'infrastructure de l'information et de la communication
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C6. Créer un environnement propice
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C7. Les applications TIC et leur apport dans tous les domaines — Cybertravail
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C7. Les applications TIC et leur apport dans tous les domaines — Cyberécologie
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C7. Les applications TIC et leur apport dans tous les domaines — Cyberscience
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C11. Coopération internationale et régionale
les apprenants ont besoin de soutien pour transformer leurs cadres pédagogiques en adoptant un moyen d'éducation innovant et en évolution rapide.
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Objectif 1: Éliminer la pauvreté sous toutes ses formes et partout dans le monde
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Objectif 4: Garantir une éducation de qualité et des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie pour tous
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Objectif 9: Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable et encourager l’innovation
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Objectif 11: Faire en sorte que les villes et les établissements humains soient ouverts à tous, sûrs, résilients et durables
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Objectif 12: Établir des modes de consommation et de production durables
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Objectif 17: Renforcer les moyens du partenariat mondial pour le développement durable et le revitaliser
Grâce à une réflexion critique menant à un apprentissage transformationnel, les citoyens acquièrent une mentalité plus discriminante et globale, prennent des décisions plus respectueuses de l'environnement et améliorent leurs sociétés.
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