议程

确保电信基础设施、数据传输系统、电视和无线电广播、移动和卫星通信网络的运行、进一步发展和现代化，包括在农村地区的实施，组织电话、电视和无线电广播向数字系统的过渡，在这些领域采用现代技术，以确保现有网络的正常运行;

组织与地方政府当局的互动和管理活动，以便在实施优先战略任务的过程中，对电信网络（包括数据传输网络、电视和无线电广播）的发展进行有效的国家监管;

管理电信网络，确保其高效运行，发展电信基础设施并合理使用电信基础设施，为管理各运营商和部门网络所有者的电信网络创建一个协调体制，以充分满足消费者对通信业务的需求，并组织网络工作以确保为国防和共和国国家安全合理使用国家机构。乌兹别克斯坦;

为在电信和信息技术领域创造、实施和应用先进技术，组织引入行业和国家标准、规范和要求的工作;

协调为管理城市和国土基础设施而引入现代智能系统的工作，包括住房和社区服务、运输物流、统一调度服务、态势中心的创建和发展;

认证和计量问题的管理，电信和信息技术技术手段的使用，服务的提供;

提出电话号码计划和系统以及编号容量分配的建议并对其加以控制，同时顾及电信网络编号资源的使用;

在国际电信联盟、区域通信联合体和其他国际组织中开展有关电信问题的代表工作。

作为一个在埃及心脏地带长大的雄心勃勃的人，我总是准备好迎接激动人心的挑战。 

在 90 年代的现代化时代，我决心从梅纽菲亚大学法学院毕业，开始我在法律领域的旅程。完成学业后，我继续在多家领先的法律咨询公司和律师事务所工作，在埃及的众多重大收购中发挥了关键作用。

2001年，我加入了埃及沃达丰（Vodafone Egypt）公司。在我任职的 10 年里，我在公司的法律部门完成了大量重大收购。

在沃达丰埃及公司工作了十年后，是时候回到我的根源了。我于 2010 年加入著名的 Zaki Hashem & Partners 律师事务所担任合伙人，在那里我领导了公司的转型和区域扩张。到2012年，我决定重返电信行业，加入Orange埃及公司担任其法律和公司事务总监。

2017年，我重新加入沃达丰埃及公司，担任对外事务和法律总监，领导对外沟通、可持续业务、沃达丰埃及基金会、监管事务、公共政策、政府关系、法律和合规以及企业安全等多个团队。

作为局长，他为促进亚太地区的数字技术提供战略建议、指导和知识专业知识，并作为塑造亚行数字技术战略的领军人物。Zaballos先生拥有经济学博士学位、管理发展硕士学位和工商管理学士学位。

亚历克斯在担任领导职务方面拥有超过30年的专业经验，专注于建立和实施伙伴关系，以应对世界上最大的发展挑战。Alex目前在联合国数字技术机构国际电联执行办公室工作，负责监督Giga、与联合国儿童基金会（旨在到2030年将每所学校连接到互联网的举措）以及Partner2Connect（国际电联牵头的旨在实现普遍、有意义的连接和数字化转型的举措）合作。2019-2022年，Alex担任电信发展局（BDT）主任办公室高级战略顾问兼特别举措负责人。在加入国际电联之前，Alex曾在私营和非营利部门工作。他是一名持牌专业工程师，拥有多伦多大学机械工程学位和哈佛大学公共管理硕士学位。

作为联合国儿童基金会数字教育全球牵头人和芬兰全球学习创新中心负责人，我领导该组织学习创新和教育系统数字化转型的愿景、战略和伙伴关系。 

我们与120多个国家的政府、合作伙伴和联合国儿童基金会国家办事处合作，帮助建设政府数字化转型能力，支持制定国家数字教育和人工智能战略，加强教师在数字教学法和教育技术方面的能力，评估世界上最好的教育技术工具，对创新数字学习解决方案和实施模式的影响和成本效益进行研究， 并与政府合作，根据联合国儿童基金会的数字教育战略，以可持续、包容和循证的方式扩大数字教育规模。 

我们的全球数字教育计划包括无障碍数字教科书、Akelius、Blue Unicorn、EdTech for Good、Gateways、全球人工智能学习联盟 （GAILA）、Learning Cabinet、Learning Passport、Learning Pioneers、Superstar Teachers、Tech4Ed 和 Tinkering with Tech and AI。

全球学习创新中心由双重使命驱动：利用创新来应对全球学习危机，并塑造现在学习的未来。

Mark 目前管理着一个团队，旨在阐明包括人工智能在内的主流和前沿数字技术的教育影响。他考虑了如何使用（和滥用）技术进行学习以及它如何影响：个人和社区健康;环境和财务可持续性;以及教育的质量、公平和可及性。 

Mark还领导了UNESCO-UNICEF公共数字学习门户举措，该举措帮助各国支持线上和线下教育。网关举措促进国际合作，以加强免费向学习者、教师和家庭开放的数字学习机会。它寻求实现这样一个未来，即所有国家都提供优秀的数字学习平台（无论是国家或地方），这些平台是质量控制的、课程一致的，并对公众负责。 

马克为教科文组织撰写了许多出版物，包括关于COVID-19大流行期间教育的书籍《教育科技悲剧？它研究了当学校关闭和正规学习几乎完全转向数字屏幕时，学习者、教师、家庭、社区——以及对教育本身的理解发生了什么。各个部分探讨了大流行期间出现的实践和规范如何涟漪到教育的当下并影响对未来教育的愿景。该出版物引发了关于技术在教育中的适当位置和作用的国际辩论。它受到了教育和技术专家以及包括《纽约时报》和《金融时报》在内的各种新闻媒体的好评。 

马克的其他著名出版物包括《如果我能的话，我会脸红》（2019 年）和《移动时代的阅读》（2014 年）。 

“如果可以的话，我会脸红的”促使领先的科技公司改变人工智能语音助手投射性别的方式。它澄清了教育如何帮助缩小数字性别鸿沟，并受到世界各地媒体机构的赞扬。 
 
“移动时代的阅读”引起了国际社会对政府、学校和家庭如何利用廉价的移动技术来帮助提高识字率的关注。

Irene Kaggwa是国际电信联盟（ITU）Giga项目的项目经理，Giga是国际电联-联合国儿童基金会的一项联合倡议，旨在支持各国政府在2030年之前将所有学校连接到互联网。 

在此之前，她曾在乌干达通信委员会（乌干达通信行业的监管机构）担任过25年的不同职务，包括2020年至2023年担任临时执行董事。她的经验涵盖政策制定、研究、战略、通信/ICT监管、无线电频谱管理、网络安全以及实施促进ICT和ICT促成的社会经济发展的各个方面。 

作为一名注册工程师，Irene拥有布里斯托大学通信系统和信号处理理学硕士学位和英国斯特拉斯克莱德大学经济管理和政策（商业经济途径）理学硕士学位。她在乌干达马凯雷雷大学获得了电气工程学士学位。