هذه الترجمة هي ترجمة آلية أُجريت بواسطة "ترجمة غوغل" (Google Translate). والترجمة الآلية هي ترجمة حرفية للمحتوى الأصلي إلى لغة أخرى. أي، هي ترجمة آلية بالكامل ولا تنطوي على أي تدخل بشري. ويمكن أن تختلف جودة ودقة الترجمة الآلية بشكل كبير من نص إلى آخر وفيما بين أزواج اللغات المختلفة. والاتحاد الدولي للاتصالات لا يضمن دقة الترجمة ولا يتحمل أي مسؤولية عن الأخطاء المحتملة. وفي حال وجود شكوك بشأن دقة المعلومات الواردة في النسخ المترجمة من صفحات موقعنا الإلكتروني، يرجى الرجوع إلى النص الإنكليزي الرسمي. وقد لا تترجَم بعض المحتويات (مثل الصور ومقاطع الفيديو والملفات، وغير ذلك) بسبب بعض القيود التقنية للنظام.

إعادة التفكير في التعلم لعصر الذكاء الاصطناعي


مؤسسة ديبلو/منصة جنيف للإنترنت، معهد بكين للتكنولوجيا

250 الجلسة

الإثنين, 6 يوليو 2026 14:00–14:45 (UTC+02:00) المشاركة المادية (في الموقع) والظاهرية (عن بُعد) غرفة E., مبنى فاريمبي لتكنولوجيا المعلومات جلسة تفاعلية
سجل »

المشاركة المادية (في الموقع) والظاهرية (عن بُعد)


استكشفت هذه الجلسة مناهج تطوير المهارات والكفاءات اللازمة للتعلم في عصر الذكاء الاصطناعي. وهي تستند إلى جلسة منتدى القمة العالمية لمجتمع المعلومات لعام 2025 بعنوان "الذكاء الاصطناعي والتعليم: التقارب بين الممارسات التربوية الصينية والأوروبية"، والتي سلطت الضوء على العديد من القضايا المتعلقة بالذكاء الاصطناعي والتعليم: الدور المتطور للجامعات والأساتذة، وتجاوز التعلم القائم على الحفظ، والأهمية المتزايدة لقدرات مثل الإبداع والتفكير النقدي، والحاجة إلى مناهج تعليمية جديدة.


ستعتمد دورة عام 2026 على هذه الرؤى وتستكشف مناهج عملية للتعلم في عصر الذكاء الاصطناعي. وبالاستناد إلى التقاليد التعليمية الصينية والأوروبية، ستتناول المناقشة أربعة محاور:

  • التعلم في عصر الذكاء الاصطناعي: كيف يُغير الذكاء الاصطناعي إنتاج المعرفة، وممارسات التدريس، وعمليات التعلم، وماذا يعني ذلك بالنسبة لكيفية إنشاء المعرفة والتفكير فيها وفهمها.
  • إعادة تصور دور المعلمين والمؤسسات : لماذا وكيف يجب أن يتحول التعليم من نقل المعرفة إلى التوجيه والتيسير، إلى جانب إعادة تصميم المناهج الدراسية وممارسات التقييم لتكون أكثر ملاءمة لعصر الذكاء الاصطناعي.
  • معرفة الذكاء الاصطناعي من خلال التدريب المهني في مجال الذكاء الاصطناعي: كيف يمكن لأساليب التعلم بالممارسة، بما في ذلك تطوير أدوات الذكاء الاصطناعي، أن تساعد المتعلمين على فهم كيفية عمل أنظمة الذكاء الاصطناعي وتقييم مخرجاتها وتأثيراتها بشكل نقدي.
  • التعلم من خلال السرد والحوار: كيف يمكن لسرد القصص أن يبني المعرفة والاستقصاء، في حين أن أساليب مثل التعليق على النصوص التشعبية والتعلم الشخصي المدعوم بالذكاء الاصطناعي تتيح الحوار والتأمل وتجارب التعلم على غرار التوجيه.

تماشياً مع الفقرة 85 من الوثيقة الختامية لقمة مجتمع المعلومات +20، التي تدعو إلى شراكات دولية بشأن بناء القدرات في مجال الذكاء الاصطناعي، ستبحث الجلسة أيضاً كيف يمكن للتعاون بين مختلف التقاليد التعليمية أن يدعم نماذج مبتكرة للتعليم والتدريب. الصيغة: حوار مُدار.

** سيتم تحديث قائمة أعضاء اللجنة **

أعضاء فريق المناقشة
Dr. Jovan Kurbalija
الدكتور جوفان كورباليا المدير التنفيذي ديبلو مشرف

الدكتور يوفان كورباليا هو المدير التنفيذي لمؤسسة ديبلو ورئيس منصة جنيف للإنترنت. شغل عضوية فريق الأمم المتحدة العامل المعني بحوكمة الإنترنت (2004-2005)، ومستشارًا خاصًا لرئيس منتدى الأمم المتحدة لحوكمة الإنترنت (2006-2010)، وعضوًا في اللجنة رفيعة المستوى متعددة الأطراف المعنية بمؤتمر NETmundial (2013-2014). وفي الفترة 2018-2019، شغل منصب المدير التنفيذي المشارك لأمانة فريق الأمم المتحدة رفيع المستوى المعني بالتعاون الرقمي.

يتمتع يوفان، وهو دبلوماسي سابق، بخلفية مهنية وأكاديمية في القانون الدولي والدبلوماسية وتكنولوجيا المعلومات. وقد كان رائداً في مجال الدبلوماسية الإلكترونية منذ عام 1992، عندما أسس وحدة تكنولوجيا المعلومات والدبلوماسية في أكاديمية البحر الأبيض المتوسط للدراسات الدبلوماسية في مالطا، ولاحقاً في مؤسسة ديبلو.

منذ عام ١٩٩٧، ساهمت أبحاث جوفان ومقالاته حول الدبلوماسية الإلكترونية في تشكيل النقاشات البحثية والسياسية المتعلقة بتأثير الإنترنت على الدبلوماسية والعلاقات الدولية. وقد تُرجم كتابه "مقدمة في إدارة الإنترنت" إلى تسع لغات، ويُستخدم كمرجع أساسي في المقررات الأكاديمية حول العالم. يُحاضر جوفان في مجال الدبلوماسية الإلكترونية وإدارة الإنترنت في المؤسسات الأكاديمية والتدريبية في العديد من الدول، بما في ذلك النمسا (الأكاديمية الدبلوماسية في فيينا)، وبلجيكا (كلية أوروبا)، وسويسرا (جامعة سانت غالن)، ومالطا (جامعة مالطا)، والولايات المتحدة (جامعة جنوب كاليفورنيا).

ينشر مقالات منتظمة على مدونة مؤسسة ديبل، وعلى موقع هافينغتون بوست.


Mr. Hao Liu
السيد هاو ليو الرئيس التنفيذي، كلية الحوكمة العالمية معهد بكين للتكنولوجيا

يتمتع البروفيسور ليو بمعرفة متعمقة وخبرة واسعة في قانون الطيران والفضاء، والاقتصاد الرقمي، والحوكمة العالمية. وقد تميزت مسيرته المهنية بتفانيه في تطوير التقنيات الناشئة وعمليات الطيران والفضاء، بما في ذلك الطيران بدون طيار، والرحلات شبه المدارية، وعمليات المجال الجوي العالي، ومشاريع الفضاء التجارية، ودمج الاقتصاد الرقمي مع الذكاء الاصطناعي.

يلعب البروفيسور ليو دورًا أساسيًا في دفع الابتكار ودعم ظهور أعمال جديدة في قطاع الطيران والفضاء، وذلك من خلال مشاركته الفعالة في منظمات دولية رئيسية مثل منظمة الطيران المدني الدولي (ICAO) والهيئات المشتركة لوضع القواعد المتعلقة بالأنظمة غير المأهولة (JARUS).

منذ عام 2009، انخرط بشكل كبير في صياغة تشريعات الطيران والفضاء والاقتصاد الرقمي داخل الصين، وقدم مساهمات كبيرة في تطوير هذا المجال وتقدمه.

يشغل البروفيسور ليو حاليًا منصب الرئيس التنفيذي في كلية الحوكمة العالمية بمعهد بكين للتكنولوجيا (BIT)، والأمين العام لـ JARUS.


المواضيع
الذكاء الاصطناعي المهارات الرقمية بناء القدرات
خطوط عمل القمة العالمية لمجتمع المعلومات
  • AL C3 logo ج 3. الوصول إلى المعلومات والمعرفة
  • AL C4 logo ج 4. بناء القدرات
أهداف التنمية المستدامة
  • الهدف 9 logo الهدف 9: بناء بنية تحتية مرنة ، وتعزيز التصنيع المستدام وتعزيز الابتكار
  • الهدف 10 logo الهدف 10: الحد من عدم المساواة داخل البلدان وفيما بينها
أهداف GDC
  • الهدف الأول: سد جميع الفجوات الرقمية وتسريع التقدم في تحقيق أهداف التنمية المستدامة
  • الهدف الخامس: تعزيز الحوكمة الدولية للذكاء الاصطناعي لصالح البشرية