النهوض بالتعليم الجيد من أجل التحول الاقتصادي والرقمي في القرن الحادي والعشرين
الاتحاد الدولي للاتصالات ، اليونيدو ، البعثة الدائمة للنمسا لدى الأمم المتحدة في نيويورك ، سان تومي وبرينسيبي ، الويبو
496 الجلسة
إن السكان المتعلمين هو المفتاح لتحويل الاقتصادات ، وبناء مجتمعات شاملة ومسالمة ، وضمان الحماية الدائمة للكوكب وموارده الطبيعية ، أي لتحقيق الأهداف النهائية لخطة 2030. في عالم اليوم الذي يتزايد فيه اعتماد المعرفة والتكنولوجيا ، تتطلب التنمية المستدامة طويلة الأجل الأفراد المغامرين والمبدعين والمبتكرين الذين يمكنهم التعبير عن إمكاناتهم في النظم الإيكولوجية لريادة الأعمال والابتكار ، حيث يتم تأمين حقوق الملكية الفكرية والأطر التنظيمية الشفافة.
هناك طرق مختلفة لتنمية الشخصية خلال فترة حياة الفرد. ومع ذلك ، يعد التعليم أمرًا بالغ الأهمية لأنه يستهدف الأطفال والمراهقين في الوقت الذي تكون فيه دوائرهم العصبية أكثر مرونة ، مما يضع الأساس للتعلم اللاحق. وبالتالي ، يجب أن توفر المدارس للأطفال والشباب أفضل الظروف للتعلم لتمكينهم من تحقيق إمكاناتهم الكاملة.
التعليم الجيد أمر بالغ الأهمية لقدرة الأمة على الابتكار والتحول والتقدم. سيحتاج الشباب المستعدون للمستقبل إلى إتقان المعرفة التخصصية والتقنية الرئيسية ، حيث أن التحول من التجميع البسيط والمعالجة إلى القطاعات كثيفة التكنولوجيا يتطلب أشخاصًا ماهرين قادرين على تطوير تطبيقات وعمليات ومنتجات جديدة. ومع ذلك ، في مواجهة الظروف سريعة التطور ، يجب أن تشمل مجموعة المهارات ، من بين أمور أخرى ، مهارات تنظيم المشاريع والمهارات الرقمية لتمكين الطلاب من ممارسة الوكالة ، في تعليمهم وطوال حياتهم العملية. الإبداع وحل المشكلات وتحديد الأهداف والتعاون والتواصل ليست سوى عدد قليل من المهارات الحاسمة المطلوبة لوضع الابتكار موضع التنفيذ ، أي لتحفيز ريادة الأعمال.
يعد اعتماد العمليات والمنهجيات التربوية للعصر الرقمي عنصرًا أساسيًا في تحويل أنظمة التعليم. يمكن لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT) تمكين المعلمين والمتعلمين من جميع الأعمار ، وتعزيز التغييرات والابتكار ، وزيادة مشاركة الطلاب. يمكن لبيئات التعليم المعززة بتكنولوجيا المعلومات والاتصالات أن تسهل التعلم النشط والتعاوني والإبداعي والمتكامل والتقييمي. وبالتالي ، ينبغي اعتبار تقييم المهارات الرقمية وتطويرها لتسهيل هذا التعلم من الأولويات الوطنية. وبالمثل ، هناك حاجة إلى السياسات والاستراتيجيات الوطنية لتقليل التكاليف التشغيلية للتعلم الرقمي لجعله في متناول الجميع.
تعريض الأجيال القادمة من المخترعين والمبتكرين لأساسيات تعليم الملكية الفكرية والمعرفة في سن مبكرة وتعزيز فهم كيف تساعد الملكية الفكرية في تحويل الأفكار إلى أصول اقتصادية يزيد من احتمالات تطوير الأعمال وخلق فرص العمل والنمو الاقتصادي.
ومع ذلك ، فإن الاختلافات في التعلم عبر البلدان وداخلها ملحوظة. تشير المقارنة الدولية المستندة إلى اختبار PISA إلى أن حوالي 60 بالمائة من طلاب المدارس الثانوية في العالم يفشلون في الوصول إلى الحد الأدنى من المهارات الأساسية المطلوبة للمنافسة على المستوى الدولي. أدى COVID-19 إلى تفاقم الفجوات التعليمية الحالية بسبب ، من بين عوامل أخرى ، نقص الاتصال ، ونقص المهارات الرقمية للمتعلمين وأعضاء هيئة التدريس ، ونقص موارد التعليم الجيد.
وبالتالي ، يجب إدخال تغييرات كبيرة في جودة التدريس في المدارس لزيادة إنجازات الطلاب التعليمية وكذلك قدرتهم على التعلم. تحسين جودة التدريس عملية معقدة تستغرق وقتًا وتحتاج إلى موارد بشرية ومالية كبيرة. تدعو الحاجة الملحة إلى جمع الخبرات العملية من المؤسسات العامة وأصحاب المصلحة من القطاع الخاص حول طرق تحسين التعلم في المدارس ، ومن خلال القيام بذلك ، تحديد وتيرة تحول الاقتصادات والمجتمعات.
تهدف هذه الجلسة إلى تحفيز النقاشات حول المواضيع التالية:
· لماذا وكيف تعمل النظم التعليمية على تحسين التعليم الفني / المهني وإدخال التعلم الريادي لتزويد الطلاب بالمعرفة والمهارات والشعور بالقدرة على تعزيز حياتهم المستقبلية ؛
· كيف يمكن للتكنولوجيا الرقمية الحديثة أن تساعد في بناء قدرات الشباب المعرفية والتقنية والاجتماعية والتعليمية وكذلك تحسين جودة التدريس ودور المؤسسات غير الحكومية (بما في ذلك القطاع الخاص) في تطوير تقنيات التعليم.
· كيف يمكن لتعلم الملكية الفكرية بوتيرة متزايدة أن يعزز القدرات الابتكارية وريادة الأعمال خاصة بين الشباب ؛
· ما يشعر به الشباب ضروري للنهوض بالتعليم الجيد من أجل التحول الاقتصادي والرقمي.
تعمل دوريس واغنر كمدير عام للتعليم العام والتعليم والتدريب المهني في الوزارة الاتحادية للتعليم والعلوم والبحوث. قبل منصبها الحالي ، كانت رئيسة قسم التعليم في المجلس التعليمي الإقليمي في النمسا السفلى. خلال مسيرتها المهنية ، شغلت مناصب مختلفة في القطاع الخاص ، كمعلمة في المدرسة المهنية في سانت بولتن ، ومديرة مدرسة وكذلك مديرة مدرسة.
شغل غيرد مولر ، المدير العام لمنظمة الأمم المتحدة للتنمية الصناعية (اليونيدو) اعتبارًا من 10 ديسمبر 2021 ، مناصب قيادية مختلفة منذ مرحلة مبكرة من حياته المهنية. بعد توليه منصب عضو البرلمان الأوروبي ، تم تعيينه وزير دولة برلماني في الوزارة الفيدرالية للأغذية والزراعة وحماية المستهلك في عام 2005. في عام 2013 ، تم تعيينه وزيرًا اتحاديًا للتعاون الاقتصادي والتنمية في الحكومة الألمانية.
يتمتع غيرد مولر بسنوات عديدة من الخبرة في مجالات التعاون متعدد الأطراف والاستدامة والإدارة المستدامة والزراعة المبتكرة. يعد تنفيذ خطة التنمية المستدامة لعام 2030 ، واتفاقية باريس للعمل المناخي ، واتفاقية التنوع البيولوجي ، وإعلان بيجين بشأن المساواة بين الجنسين من مجالات التركيز الرئيسية لعمله.
السيد جونسون هو مسؤول تنفيذي متمرس في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT) ، وقد شغل العديد من المناصب الإدارية العليا في الاتحاد الدولي للاتصالات.
قبل أن يشغل منصب نائب الأمين العام ، عمل جونسون من 2007 إلى 2014 كمدير لمكتب تقييس الاتصالات (TSB) بالاتحاد. بين عامي 2003 و 2006 ، كان السيد جونسون المنسق الدولي في مكتب الاتصالات بالمملكة المتحدة (Ofcom) ، حيث كان مسؤولاً عن المملكة المتحدة في الاتحاد الدولي للاتصالات.
من عام 1992 إلى 2003 ، شغل منصب مدير وكالة الاتصالات الراديوية في المملكة المتحدة والمنسق الأوروبي للمؤتمرات العالمية للاتصالات الراديوية للاتحاد الدولي للاتصالات في 1993 و 1995 و 1997.
بين عامي 1988 و 1992 ، عمل في قسم لوائح الاتصالات بالمفوضية الأوروبية ، حيث مثل المفوضية في مجلس وبرلمان الاتحاد الأوروبي.
إدوارد كواكوا هو المدير العام المساعد لقطاع التحديات العالمية والشراكات بالمنظمة العالمية للملكية الفكرية (الويبو) في جنيف. شغل منصب المستشار العام في الويبو من عام 2004 حتى سبتمبر 2016.
كواكوا حاصل على ليسانس الحقوق. شهادة من جامعة غانا ، ماجستير في القانون. من جامعة كوينز في كندا ، وماجستير في القانون. وشهادة JSD من كلية الحقوق بجامعة ييل بالولايات المتحدة الأمريكية
قبل انضمامه إلى الويبو ، مارس كواكوا قانون الشركات والتجارة الدولية والاستثمار مع شركة المحاماة O'Melveny and Myers في واشنطن العاصمة ، وعمل مستشارًا قانونيًا دوليًا في لجنة الحوكمة العالمية في جنيف ، كمستشار قانوني أول في مكتب مفوض الأمم المتحدة السامي لشؤون اللاجئين (UNHCR) ، ومسؤول الشؤون القانونية في منظمة التجارة العالمية (WTO).
تشمل مؤلفاته أربعة كتب ومقالات عديدة عن القانون الدولي.
ويشغل حاليًا منصب نائب رئيس المؤسسة الأفريقية للقانون الدولي ، وعضو مجلس إدارة المساعدة القانونية لأفريقيا ، وعضو هيئة التحرير الاستشارية للمجلة الأفريقية للقانون الدولي والمقارن ، ومجلة قانون المنظمات الدولية.
في سبتمبر 2011 ، تم انتخابه كعضو مشارك في معهد القانون الدولي ، وأصبح عضوًا كامل العضوية في سبتمبر 2017. عمل من 2001 إلى 2004 في المجلس التنفيذي للجمعية الأمريكية للقانون الدولي (ASIL) ، من 2012 إلى 2015 كمستشار لـ ASIL ، ونائب رئيس ASIL من 2015 إلى 2017.
وهو أستاذ مساعد للقانون في المعهد العالي للدراسات الدولية والإنمائية في جنيف ، وكان أستاذًا مساعدًا / زائرًا للقانون في كلية فليتشر للقانون والدبلوماسية ، وكلية الحقوق بجامعة دنفر ، وجامعة بريتوريا. ، جنوب إفريقيا ، حيث تم تعيينه أستاذاً استثنائياً في القانون.
بصفته صانع تغيير يبلغ من العمر 22 عامًا ، يتابع رفيق عمراني درجة البكالوريوس في معلومات الأعمال وأنظمة القرار من الجامعة الأمريكية في بيروت. شغوفًا بالتعليم ، فقد أسس Beyond Tekhmamek منذ 5 سنوات برؤية تحديث النظام التعليمي من خلال تغيير كيف وماذا يتم تعليم الطلاب. هدفه النهائي ، من خلال Beyond Tekhmamek ، هو تزويد طلاب اليوم بالمهارات اللازمة لتحديات الغد.
تقود زهرة مبادرة إريكسون التعليمية ، Connect to Lean ، وتشرف على تطوير ونشر حلول Ericsson لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المدارس في جميع أنحاء إفريقيا وفي مناطق أخرى من العالم. عملت في تقاطع تكنولوجيا المعلومات والاتصالات والتعليم في مشاريع مختلفة حول العالم. وقد قادت مؤخرًا تنفيذ مشروع Connect to Learn لشركة Ericsson في ميانمار. حصلت زهرة على درجة الدكتوراه. في معالجة الإشارات التطبيقية من معهد بليكينج للتكنولوجيا (السويد). تشمل خبرتها المهنية العمل كباحثة أولى في تقنيات الوسائط المتعددة في Ericsson Research.
.jpg?maxwidth=500)
وُلد أوليسيس ونشأ في بوينس آيرس ، وهو طالب في هندسة المناظر الطبيعية بجامعة بوينس آيرس. منذ أن كان عمره 16 عامًا ، شارك في العديد من المبادرات المتعلقة بمشاركة الشباب والاستدامة والتعليم. شارك في تأسيس استوديو لتصميم المناظر الطبيعية وشارك في قيادته ، ويقود حاليًا المبادرات المتعلقة بمهارات القرن الحادي والعشرين ، والانتقال من المدرسة إلى العمل ، وريادة الأعمال الخضراء في Eidos Global ، بينما كان جزءًا من شبكة اليونسكو SDG4Youth ، وجزءًا من الاستشارات لجنة قمة التعليم المتحولة كممثل للشباب.
أمريتا هي رئيسة الشراكات والبرامج في مؤسسة إنفوسيس بالولايات المتحدة الأمريكية ، وهي مؤسسة خاصة لشركة إنفوسيس المحدودة ، وتتمثل مهمتها في توسيع الوصول إلى علوم الكمبيوتر وتعليم المصنّعين في المدارس العامة من مرحلة رياض الأطفال حتى نهاية التعليم الثانوي في جميع أنحاء الولايات المتحدة ، مع التركيز بشكل خاص على تلك المجتمعات. الأكثر تمثيلا ناقصا ونقص الموارد. المؤسسة هي جزء من شبكة المسؤولية الاجتماعية للشركات العالمية الأوسع لشركة Infosys Ltd مع التزام بجلب المهارات الرقمية إلى 10 ملايين بحلول عام 2025. أمريتا مسؤولة عن تحديد الفرص للشراكات التعاونية وقيادة البرامج المميزة للمؤسسة ، وعلى الأخص معهد Pathfinders Online Institute ، والذي هي عبارة عن منصة تعليمية رقمية مجانية أطلقتها المؤسسة في عام 2019 وتضم الآن أكثر من 60 دورة وموارد ومواد تعليمية لإضفاء الحيوية على علوم الكمبيوتر وتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات وتعليم المصنّعين في الفصل الدراسي. بالإضافة إلى ذلك ، تدعم أمريتا البرامج الفريدة للمؤسسة ، بما في ذلك جوائز إنفي ميكر التي جمعت أكثر من مليون دولار ووصلت إلى أكثر من 100 مجتمع مع فرص لجميع الشباب للوصول بشكل أكبر إلى علوم الكمبيوتر من خلال صنعها ، بينما يصبحون الجيل التالي من المبتكرين. قبل سبع سنوات من عملها مع المؤسسة ، تتمتع أمريتا بأكثر من 10 سنوات من الخبرة المهنية في إدارة وظائف الموارد البشرية والتوظيف وإدارة علاقات العملاء في العديد من شركات التكنولوجيا في كل من وادي السيليكون ، كاليفورنيا وبنغالورو ، الهند. حاصلة على درجة الماجستير في إدارة الأعمال. خارج العمل ، هي أم بدوام كامل وتقضي وقت فراغها في صنع أكواب نبيذ غير سامة مرسومة يدويًا.
