这是由谷歌翻译生成的机器翻译。机器翻译是将一种语言的原始内容直译为另一种语言。这是完全自动化完成的,无需人工干预。从一类案文到另一类案文以及在不同的语言对之间,机器翻译的质量和准确性可能存在很大差异。国际电联不保证准确性,也不对可能出现的错误承担任何责任。如果对我们网页翻译版本中提供的信息的准确性有任何疑虑和关切,请重新查阅官方英文文本。由于受到系统的技术限制,一些内容(如图片、视频、文件等)可能无法翻译。

国际教育数字化转型大会暨奖项:通往可持续发展目标4


印度CMAI协会

会话389

12:00–13:00 CEST (UTC+02:00), 星期二, 21 七月 2020 专题研讨会

以及国际ICT卓越峰会和奖项

Covid 19改变了世界和人类生活方式。

有关奖项的注册和提名,请随时与Navtesh先生联系,电话+91 9711869771,并发送电子邮件至navteshgoyal@yahoo.com。

在教育的各个层面上,世界各国都做出了快速反应,并把一切都在线上进行了,无论是教育,教学,考试,学习,证书。

作为一种社会制度,教育在世界范围内以许多不同的方式进行组织,这反映了关于教育的全部内容以及如何实现既定目标的基本理念的差异。

Covid将所有这些组件平放在网上或虚拟上。现在正在考虑采用新的方法和手段来传授教育和培养学生的知识。

这导致了数字化转型。这次会议为信息交流,知识创造和共享数字教育解决方案的最佳实践和经验提供了机会,同时考虑到不断发展的信息和知识社会,同时发现了新兴趋势并促进了伙伴关系。混合方法将使利益相关者有机会建立网络并了解不同任务组的最新动态。

i)Digital如何提升了在线教育的融合

ii)教育,技能,技术的相互联系与融合

iii)教育的未来是局限性的还是在线的。

iv)关于师生选择教室及其社交互动方式的观点v / s在线

v)如果数字学习更省时,或者策划数字学习内容则更耗时。

vi)数字教育的最新思想,技术和实用解决方案

在Covid锁定期间,持续不断的私人和公共部门机构也关闭了,无法猜测锁定将持续多长时间。在世界各地,教育工作者面临着一个新情况:在线教学突然变成了“每个人”都能掌握的东西。没有很多可用的选项。

许多教师教育者没有时间和知识就进入未知领域,无法批判性地反思基于研究的广泛见解,以了解有效的方法,学生的反应方式,工具和替代方法。

小组成员
Mr. Malcolm Johnson
马尔科姆·约翰逊先生 副秘书长 国际电信联盟

国际电联副秘书长马尔科姆·约翰逊先生致开幕词。


Dr. Anil Sahasrabudhe
Anil Sahasrabudhe博士 主席 印度人力资源开发部全印度技术教育委员会,印度

Anil Sahasrabudhe博士是全印度技术教育理事会(AICTE)的现任主席。

他毕业于卡纳塔克大学哈伯利分校BVB工程技术学院,获得机械工程学士学位,并获得了金牌。此后,他获得了班加罗尔印度科学研究所的硕士学位和博士学位。

在加入浦那工程学院(CoEP)之前,他曾在IIT Guwahati任教11年。[3]他还是Itanagar NERIST的讲师。[1]他在2005年至2015年期间担任CoEP的总监。目前,他是AICTE主席,也是NIT-阿鲁纳恰尔邦BoG主席。


Prof Dr Rakesh Kumar Khandal
Rakesh Kumar Khandal教授 AKTU研发和业务发展总裁兼前副校长 印度乙二醇有限公司,印度

RK Khandal教授是印度乙二醇有限公司的研发和业务发展总裁,该公司是全球知名的同类公司之一

一致当选WAITRO主席;世界工业技术协会。组织;联合国机构; 2010-'12和2012-'14

政府高级委员会专家。印度:

最小科学技术
最小儿童和妇女福利
食品加工行业的最低要求
CSIR,DRDO的RAC

指导30位博士。 15项国际专利。在同行评审期刊上发表的115篇研究论文,五本书;加两个已编辑。


Prof. NK Goyal
NK Goyal教授 总统 印度CMAI协会 主持人

被称为电信之父形象,在该领域工作了49年。全球唯一的开幕式和剪彩仪式连续十年是全球最大的消费电子展CES美国拉斯维加斯。

印度CMAI协会主席,www.cmai.asia,在全球拥有48,500名成员和74个MOU合作伙伴;印度电信设备制造商协会名誉主席www.tematelecom.in;国际电信联盟印度APT副主席;印度电信设备与服务出口促进委员会理事会理事,国家肥料有限公司董事。与多个行业协会有关。


Dr .Manpreet Singh Manna
Manpreet Singh Manna博士 人力资源开发部AICTE前主任,SLIET Longowal副教授 印度

Manpreet Singh Manna博士于1971年3月14日出生于印度旁遮普邦的Patiala,1993年毕业于迈索尔迈索尔大学电气与电子工程专业。 Patiala和博士学位,工程与技术。来自旁遮普省Longowal的SLIET(中央认可的大学)。他于1997年从Sant Longowal工程技术学院(SLIET)担任讲师,开始了他的教学职业,并担任了政府发展部人力资源部全印度技术教育委员会(AICTE)的主任。 2014年至2018年担任印度新德里代表。在AICTE任职的4年中,他还担任过“ SWAYAM MOOCs”项目主任和总理特别奖学金计划(PMSSS)。 SWAYAM是印度政府MHRD开发的世界上最大的MOOCs平台,旨在为印度公民提供独特的教育机会,以扩大他们的知识终身学习,免费的视野。在他的坚持不懈的努力和MHRD和AICTE的上级领导的有力指导下,完成了“ SWAYAM PLATFORM”的开发工作,该活动将在创纪录的时间内主办在线课程(MOOC),并在规定的目标发布之前宣布了该功能。在2017年7月9日发布“ SWAYAM PLATFORM”期间,Manna博士获得了印度Hon'ble总裁颁发的“表彰奖”,以表彰他对平台开发的开拓性和杰出贡献。曼纳博士对总理特别奖学金计划的贡献也得到了赞赏,因为它向全国知名机构的查mu和克什米尔的杰出学生提供了奖学金。


Dr. Dinesh Tyagi
Dinesh Tyagi博士 CEO 印度CSC电子政务服务有限公司

Mr Kamendra Kumar
Kamendra Kumar先生 导向器 印度TCIL

Kamendra Kumar先生于1982年获得IIT Roorkee的工程学学位,并获得了IIM Lucknow的行政管理课程。

他的职业生涯始于DRDO的科学家,后来在政府任职。企业,合资企业以及领先的跨国公司(如ALSTOM和LG)。

作为课外活动的一部分,他继续担任Roorkee大学学生协会(RUSA)主席,全印度青年节THOMSO的召集人,PAN-IIT协会的创始成员和TEMA执行理事会成员。

KUMAR先生在该行业拥有约35年以上的成熟的技术-商业经验,在政府和私营部门/跨国公司中拥有广泛的经验。


Dr. Babu Sebastian
巴布·塞巴斯蒂安博士 校长 印度喀拉拉邦Vedhik IAS学院

四年大学副校长经验。
二十年作为大学研究指南的经验,并获得了7位博士学位
在在线教学和教师培训方面拥有15年的经验。
十一年担任国家教育技术研究所所长的经验。
十一年教育多媒体开发经验。
在喀拉拉邦实施了电子学习以及开放和免费的学习门户网站
主动在喀拉拉邦启动Victors教育频道
在公务员一级教学中有16年的经验,并产生了30年
IAS,九个IFS,十八个IPS和来自喀拉拉邦的四十个IRS


Dr. Vaishali Vishwas Patil
Vaishali Vishwas Patil博士 主要 浦那欣贾瓦迪国际信息技术研究所

在Sangli的Walchand工程学院获得了电子工程学士和硕士学位
完成博士学位来自孟买IIT电气工程系。
经验详情–总经验– 26年
教学和研究经验– 22年
行政经验– 4年
自2016年8月起担任浦那欣贾瓦迪国际信息技术研究所所长
出版物–国际期刊和会议上有20多种出版物
参加了在IISc加尔各答的果阿举行的全国会议。班加罗尔和IIT孟买。
参加了在法国里昂举行的INTERSPEECH国际会议和在法国格勒诺布尔参加的SLaTE国际会议


Ms. Sonia Dubey Dewan
索尼娅·杜贝·德万女士 管理伙伴 印度图像管理学院(ISIM)

AICI CIP的Sonia Dubey Dewan是印度图像管理学院(ISIM)的执行合伙人。她是企业家,图像顾问,国际主题演讲者,并且是AICI印度分会的第一个国际认证图像专家(CIP),并且是美国图像顾问国际协会(AICI)在全球排名第98位。
一家领先的新闻出版物将其称为“转型的仙母”。她在印度和毛里求斯的图像管理,个人品牌以及执行教练和培训领域拥有超过11年的经验,她的企业客户包括Reliance,P&G,Adani,Tech Mahindra,Nomura等顶级公司和创业公司。她的个人客户包括许多高级管理人员,企业家,社交名流,名人和政客。
索妮娅以她的个性化,富有同理心和鼓舞人心的方法,以她的励志,旺盛而优雅的品质而闻名。
她引用:“您是您最有价值的资产,请立即开始投资”


Prof. Sanjay Chaudhary
Sanjay Chaudhary教授 副教授 印度新德里维韦卡南达专业学院德里商学院。

Sanjay Chaudhary在高等教育领域从事电子学习和电子教学。在过去的十年中,他促进了创新并实践了数字素养。目前,他受雇于印度新德里维韦卡南达专业学院德里商学院。

他在企业和教育领域拥有23年的经验丰富的专业人士,一直与非政府组织和教育,卫生与技术领域的顾问合作。例如,2011年,他在印度从事了预装了开源软件和教育内容的低成本平板电脑的生产和分销。

他是IIT(1991),IIFT(1994)和SUNY(2007)的校友,他积极参与德里技术大学的学术研究。他对在印度的高等教育机构中宣传SDG 4,在线教育和提高质量非常感兴趣。他还获得了印度IETE的研究金和印度IE的会员资格。


Mr. M. RAJENDRAN
M.RAJENDRAN先生 自由记者和内容顾问 印度

M.Rajendran在过去25年中一直从事电信和技术方面的写作。他的专长是撰写特殊功能和文章,以对大众进行用例研究。他致力于教育和沟通。他曾在电讯公司,领先的主线和财经报纸以及杂志中工作,还与社会发展相关。他经常受邀作为电视频道和AIR的专家和小组成员,并在提供MBA的学院担任客座讲师,并在学校教授高级课程。他拥有JNU的M.Phil学位,新闻专业的文凭,以及IIMC的传播研究方法证书课程和Amity的网络法文凭。

https://www.linkedin.com/in/rajnedit/、https://twitter.com/rajnedit


主题
5G技术 大数据 教育 区块链 人工智能 数字化转型 网络安全
WSIS行动专线
  • AL C1 logo C1。政府和所有利益攸关方在促进信息通信技术促进发展中的作用
  • AL C2 logo C2。信息和通信基础设施
  • AL C4 logo C4。能力建设
  • AL C7 E–GOV logo C7。 ICT应用:生活各个方面的收益-电子政务
  • AL C7 E–LEA logo C7。 ICT应用:生活各个方面的收益-电子学习
  • AL C7 E–EMP logo C7。 ICT应用:生活各个方面的收益-电子就业
  • AL C10 logo C10。信息社会的道德层面
  • AL C11 logo C11。国际和区域合作

Covid 19让世界意识到,我们必须寻找新的发展选择和实现SDG目标。现在的重点是在线虚拟。会议将讨论在Covid背景下实现WSIS行动方针的策略,并将重点放在数字技术上。

可持续发展目标
  • 目标4 logo 目标4:确保包容和公平的优质教育,并为所有人提供终身学习机会
  • 目标8 logo 目标8:促进全民包容和可持续的经济增长,就业和体面工作
  • 目标9 logo 目标9:建立有弹性的基础设施,促进可持续工业化和促进创新

可持续发展目标4是为了确保包容和公平的优质教育,并为所有人提供终身学习机会。

教师是实现所有SDG 4目标的关键。它需要紧迫的关注,并有一个更近期的截止日期,因为受过专业培训的教师的短缺和分配不均加剧了教育的公平差距,特别是在贫困地区。由于教师是保证高质量教育的基本条件,因此应在资源充足,高效且有效管理的系统中赋予教师和教育者权力,适当地征聘和报酬,激励他们,具有专业资格并给予支持。

具有行业,创新和基础设施的SDG 9为了帮助实现SDG目标,我们每隔几个月就会出现一种新的技术术语,包括AI,区块链,5G,6G,大数据。

是的,技术进步是找到持久解决方案以应对经济和环境挑战的关键,例如提供新的工作机会和提高能源效率。促进可持续产业,投资于科学研究和创新,都是促进可持续发展的重要途径。

仍然有超过40亿人无法访问Internet,其中90%来自发展中国家。弥合这种数字鸿沟对于确保平等获得信息和知识以及促进创新和企业家精神至关重要。

还需要解决接入终端的负担能力,网络可用性的问题。

到目前为止,教育是广泛的体育活动,现在正在转向在线。因此,我们在技术和教育方面都面临挑战。

链接

www.cmai.asia

https://in.linkedin.com/in/nkgoyals