青年数字包容性

• 随着我们迈向2030年，培养数字技能已成为职业成功的关键。这些技能包括基本能力，诸如通过互联网进行研究、通过电子邮件或即时消息进行在线交流、使用专业在线平台以及了解数字金融服务知识。
  
• ​据估计，未来数以千万计的工作岗位将需要更高水平的数字技能，包括编码、软件和应用程序开发、网络管理、机器学习、大数据分析、物联网（IoT）、网络安全以及像区块链这样的分布式账本技术。
• 虽然年轻人通常被认为是“数字原住民"，但实际上他们中的大多数人可能并不具备足够的、与工作相关的数字技能来填补空缺。根据国际电联的报告《衡量数字发展：2020年的事实和数据》中所分析的一项调查，在40%的受访国家中，不到40%的个人报告称在过去三个月中进行过需要基本数字技能的活动。
• 此外，只有15%的国家有超过10%的个人在过去三个月内使用专业编程语言编写了计算机程序。在日益数字化的社会中，ICT技能不高仍然是就业的一个障碍。
• 为了让年轻人有意义地参与社会，青年必须拥有技能和机会来推进他们关于互联未来的愿景。国际电联更广泛的“连通的一代"举措旨在增强青年的权能。
• 为了建设一个更包容的数字社会，国际电联敦促政府、私营部门、学术界和其他主要利益攸关方的领导者采取行动，确保年轻人掌握在就业市场和民间团体中取得成功所需的必要技能。
• 只有通过为年轻人提供数字教育和机会，才能实现可持续发展目标8（人人获得体面工作和经济增长）。
  

联合国教科文组织收集的2020年数据显示，2020年，在全球范围内，40%的小学和66%的中学接入了互联网。在最不发达国家，28%的小学和35%的中学接入了互联网。在有数据可查的93个国家中，有42个国家的小学实现了100%的互联网连接。50个国家的所有中学都实现了互联网连接（现有数据来自94个国家的初中和97个国家的高中）。

随着高级数字技能对就业和创业成功变得越来越重要，一些专家预测，拥有高级ICT能力的工人可能很快会出现“人才缺口"。各种社会经济不平等加剧了对合格工人的需求，例如家中缺乏互联网连接。

缺乏数字连接只是年轻人获得成功所需的技术技能和教育的最初障碍。根据联合国儿童基金会和国际电联联合发布的《有多少儿童和青年在家中上网》​报告，全球超过三分之二的3至17岁学龄儿童（13亿儿童）和63%的15至24岁青年（近7.6亿青年）在家中缺乏互联网连接。根据现有的最新数据，全球约有三分之二（66%）的家庭已经联网，约有22亿25岁或以下的儿童和青年在家中无法接入互联网。

​接入情况因国家相对富裕程度的不同而存在很大差异：在高收入国家，87%的儿童和年轻人家中拥有互联网连接，但在低收入国家，这一比例仅为6%。年轻人接入互联网（以及由此带来的数字技能发展）往往依赖于他们父母的财富、收入和生活水平。

包括政府、学术界、私营部门和民间团体在内的所有利益攸关方都能设计帮助培养年轻人的数字技能、支持所有青年全面融入经济、社会和数字领域的战略。数字技术有助于加强教育、减少青年失业和促进社会经济发展，但要让青年从这些机会中受益，所有年轻人都必须具备一系列技术技能，并获得负担得起的连接。

各国政府应注重增强青年权能的战略，使他们更多地参与当地社区。这些战略包括：​

组建由活跃在数字空间的才华横溢的青年领袖组成的联盟。政府可以呼吁本国青年制定国家ICT青年领袖计划​。然后，这些青年领袖可以组织和宣传与ICT相关的运动、举措、青年项目和其他活动，为实现2030年可持续发展议程做出贡献。他们还可以进行游说，让青年更全面地参与地方、区域和国际层面的政治和社会论坛。​​​

• 为青年组织和推广与ICT相关的挑战赛和竞赛。政府可以出资举办竞赛，邀请青年针对现有的国家或全球挑战开发创造性的数字解决方案。学术界的参与者可以与这些竞赛结成伙伴关系，以提升青年参与实现17项可持续发展目标的水平。
  
• 组织区域性青年论坛。各国政府可以为青年安排区域性会议和空间，讨论所在区域与技术相关的机遇和挑战，并向政府领导人提供反馈。这将带来有意义的变化，并扩大青年参与技术相关政策的实施。​
  
• 通过青年就业机会或“青年实验室”等开放空间吸引年轻人参与，在这些空间中青年人能够找到导师和支持网络或培养新的数字技能。​
  
• 扩展全国中小学课程，教授数字赋能技能（即在线提出社会问题，以不同的媒体形式创建和分享内容）、数字参与技能（即参与人工智能对话）、数字参加技能（即如何保护数字设备免受黑客或网络钓鱼诈骗）、数字健康技能（即如何在线探索身份，如何在使用社交媒体时照顾心理健康）等。