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Communiqué de presse

Un nouveau rapport de la Commission sur le large bande met en lumière les inégalités en matière de compétences dans le monde

Le rapport du Groupe de travail sur l'éducation de la Commission sur le large bande présente des stratégies inclusives et équitables pour le renforcement des compétences numériques




New York, 17 septembre 2017

Un nouveau rapport de la Commission "Le large bande au service du développement durable" intitulé "Digital skills for life and work" (Des compétences numériques pour vivre et travailler) montre que les systèmes éducatifs partout dans le monde commencent à peine à aider les élèves à acquérir les compétences numériques dont ils ont besoin pour être performants dans nos sociétés où le numérique joue un rôle de plus en plus grand.

Ce rapport, publié aujourd'hui, met en évidence l'émergence de nouvelles inégalités en matière de compétences dans le monde, puisque le sexe, la classe sociale, le lieu de résidence et l'âge peuvent avoir une incidence considérable sur la capacité d'une personne de mettre ou non à profit les nouvelles technologies. Le rapport présente en outre des stratégies visant à faire en sorte que tous les groupes de population puissent acquérir ces compétences.

Soulignant l'importance de ce nouveau rapport, Irina Bokova, Directrice générale de l'UNESCO, a exhorté la Commission sur le large bande et les pays du monde entier à tenir compte de ces recommandations et "à appuyer le développement d'une nouvelle génération de "citoyens numériques" ayant les compétences qui leur permettront de vivre, de travailler et d'être des membres des communautés connectées d'aujourd'hui et de demain".

Rédigé par le Groupe de travail sur l'éducation de la Commission "Le large bande au service du développement durable", coprésidé par Mme Bokova et John Galvin, Vice-Président et Directeur général du groupe Gouvernement et éducation dans le monde d'Intel, le rapport énumère les aptitudes et compétences numériques indispensables, des aptitudes de base aux compétences professionnelles très spécialisées.

Selon les conclusions, le développement de ces compétences numériques dépend d'un certain nombre de facteurs, tels que l'engagement des pouvoirs publics, l'association de méthodes d'enseignement traditionnelles "non numériques" et d'applications numériques, l'élimination des disparités dans l'acquisition des compétences numériques par des moyens formels et informels et le renforcement des connaissances numériques des enseignants.

Le rapport met également en exergue les compétences "complémentaires", souvent négligées et pourtant indispensables pour évoluer dans des sociétés technologiques, par exemple avoir une bonne compréhension des questions liées à la protection de la vie privée, savoir comment agir en tant que citoyen numérique responsable et appréhender comment les technologies numériques, les mégadonnées et les algorithmes façonnent la société.

Le rapport contient des recommandations stratégiques invitant les pouvoirs publics: